“我們的考題是地震后的救援，現(xiàn)場(chǎng)大屏幕讓我們仿佛置身于地震災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，身邊的房屋坍塌，目之所及的四個(gè)模擬人是需要我們緊急救援的對(duì)象。”5月6日，在湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院災(zāi)難救援實(shí)訓(xùn)中心，《急診醫(yī)學(xué)》的課堂考核正在進(jìn)行，學(xué)生們體驗(yàn)了一場(chǎng)“身臨其境”的考試。 讓急救知識(shí) “動(dòng)” 起來(lái)

走進(jìn)該校醫(yī)學(xué)院災(zāi)難救援實(shí)訓(xùn)中心，映入眼簾的便是巨大的電子屏幕，地上則擺放著數(shù)個(gè)身高1米78、體重60kg的高仿真危重癥患者，一旁則是各類急救設(shè)備。隨后醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人劉蘭香老師打開(kāi)教學(xué)設(shè)備，只見(jiàn)該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以模擬多個(gè)災(zāi)難事故場(chǎng)景，如地震、交通事故、化工廠爆炸等。

打開(kāi)交通事故場(chǎng)景，警報(bào)聲此起彼伏，電子屏幕顯示著消防車正在滅火，救援人員迅速搶救公交車上的受傷乘客。選擇化工廠爆炸場(chǎng)景，一聲巨大的爆炸聲瞬間響起，爆炸現(xiàn)場(chǎng)大火蔓延，消防車和救護(hù)車正緊急趕往實(shí)施救援。“這些都是很真實(shí)的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生很難去到這些現(xiàn)場(chǎng)。我們就通過(guò)智能化創(chuàng)傷及重癥模擬訓(xùn)練系統(tǒng)打造了這些場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)‘身臨其境’的沉浸式體驗(yàn)，感受急救的緊迫性，體會(huì)到急救就是爭(zhēng)分奪秒。”劉蘭香說(shuō)。

“同學(xué)們都很喜歡在這里上課，課本上的知識(shí)都活起來(lái)了。在真實(shí)的急救場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果更好。”臨床醫(yī)學(xué)2023級(jí)6班王葉娜說(shuō)，這學(xué)期她所上的《急診醫(yī)學(xué)》就是在這里進(jìn)行授課，“在模擬場(chǎng)景中，我們小組就像是急診小分隊(duì)一樣，趕往現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施緊急救援，在這個(gè)過(guò)程中我們也學(xué)習(xí)了止血、傷口包扎、心肺復(fù)蘇等緊急救治操作。”

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉詩(shī)語(yǔ)同學(xué)告訴記者，在化工廠爆炸這一場(chǎng)景中，團(tuán)隊(duì)需要對(duì)4名高仿真危重癥患者實(shí)施緊急救援，患者傷情各異，有燒傷，有骨折，還有的出現(xiàn)心臟驟停。“我們只有8分鐘時(shí)間實(shí)施救援，這就對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和急救水平要求很高。”劉詩(shī)語(yǔ)說(shuō)。

將化工生產(chǎn)“搬”進(jìn)課堂

在該校綠色化工智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，“身臨其境”的學(xué)習(xí)實(shí)踐也同樣正在進(jìn)行。老師使用數(shù)字化教學(xué)工具進(jìn)行化工工藝操作、分析檢驗(yàn)、燃煤電廠煙氣處理等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容講解，學(xué)生在電腦端完成教學(xué)任務(wù)，如同玩闖關(guān)游戲一樣學(xué)知識(shí)，了解化工場(chǎng)所每個(gè)工種的工作內(nèi)容。

“這堂課特別有意思，我們和玩游戲一樣，在虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)工作流程和內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有任務(wù)，比如發(fā)生安全事故要開(kāi)展工作時(shí)，就有安全帽、防塵毒面具等防護(hù)用品的使用等。”機(jī)電工程學(xué)院2023級(jí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生陳哲慧說(shuō)。

此時(shí)，在化工安全生產(chǎn)的模擬學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇外操員A、外操員B、安全員以及班長(zhǎng)等不同角色執(zhí)行安全任務(wù)。2023級(jí)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生單昭樂(lè)體驗(yàn)后說(shuō)：“每一步都有工作內(nèi)容，每一個(gè)人又有不同的任務(wù)，這和我們?cè)跁?shū)本上學(xué)習(xí)完全不一樣。一步步都是我操作的，而且還有對(duì)應(yīng)工作場(chǎng)景和3D畫(huà)面，印象十分深刻。”

這樣的課程不僅有趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有價(jià)值。機(jī)電工程學(xué)院副教授文曉敏介紹，無(wú)論是磷化工、鹽化工還是硅化工，化工生產(chǎn)設(shè)備與原料的特殊性使得化工類實(shí)踐教學(xué)存在“三高三難”問(wèn)題，“我們的學(xué)生很難去到現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展化工安全生產(chǎn)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，但是化工安全生產(chǎn)又是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)，因此我們就借助虛擬仿真平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)去體驗(yàn)式學(xué)習(xí)了解。”

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不僅讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)化工生產(chǎn)操作，平臺(tái)操作內(nèi)容更是和化工企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景高精度匹配。“學(xué)生在虛擬仿真平臺(tái)學(xué)習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)幾乎完全匹配，這樣我們的學(xué)生到企業(yè)就可以直接上手。”機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)古永紅說(shuō)。據(jù)悉，該校機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、化工自動(dòng)化技術(shù)共開(kāi)設(shè)專業(yè)課程76門(mén)，其中應(yīng)用到虛擬仿真教學(xué)的課程共計(jì)37門(mén)。